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Pedagogia e famiglia

assenze, presenze, correlati, strumenti

G. Boncori, A.P. Aranguren, A. Caputo, P. Ciocci, F. Craba, G. Ferrara, S. Gillio, C. Maddaloni, I. Rivnj

Giuseppe Boncori (Ed.) Universitalia

Questo libro parla della famiglia e del suo ruolo nel processo educativo e scolastico.
Le tre parti del volume presentano, inizialmente (I Parte), la struttura familiare oggi “in crisi”, in una fase di cambiamento; da capire meglio, in modo critico, cioè separando (chrino = separo, distinguo) la struttura “base” familiare, la “sostanza” – si direbbe in termini tomistici e “scolastici” – dagli “accidenti”, dagli aspetti culturali in cui la famiglia vive di fatto, “hic et nunc”, ma che possono
cambiare nel tempo e nello spazio, nella storia. Per esempio, l’unione di un uomo e una donna con un progetto di vita, con apertura alla prole – questa, in estrema sintesi, la “sostanza”, che può attuarsi ìn circostanze ambientali/accidentali diverse: per es. con comunicazioni in lingue, Fedi, religioni e culture diverse, per esempio con stili di comunicazione, con linguaggi scritti o non scritti, con mezzi informatici (telefoni cellulari, sms, e-mail) o con altre forme (Skype, PEC, sito web personalizzato, social network – Facebook, Linkedin, ecc. ), che possono essere più o meno utili a realizzare la “sostanza” comunicativa nella fa miglia . In altri termini: la comunicazione costruttiva e progettuale tra i membri della famiglia – per i 2 coniugi + prole eventuale – è sostanziale e la sua mancanza metterebbe a rischio l’esistenza della famiglia come costrutto/concetto operativo; il fatto che la comunicazione si realizzi nella famiglia con modalità diverse – di lingua, cultura ecc. – queste possono essere considerate come fattori accidentali, strumentali, storicamente mutabili.

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